ثقافة الداعية

هذا الكتاب يتحدث عن الجانب الثقافي والفكري المطلوب للداعية المسلم، كيف يعدُّ نفسه، أو كيف نعدُّه نحن الإعداد الثقافي المنشود؟ وما الثقافة اللازمة للداعية إنْ أردنا أنْ ننشئ مدرسة للدعاة، أو كلِّيَّة للدعوة، أو أراد أحدنا أنْ يكوِّن من نفسه...

نوع المحاذاة
  • المحاذاة إلى اليمين
  • المحاذاة الوسطية
نوع الخط
  • الخط العادي
  • خط النسخ

الصفحة 8 من 181
شوهد هذا الكتاب 147
تم قراءة هذه الصفحة 5

من مشكاة النبوة الخاتمة
  • من الدستور الإلٰهي للبشرية - (4)
  • من مشكاة النبوة الخاتمة - (5)
  • مـقـدمــة - (7)
  • الثقافة الدِّينيَّة - (12)
  • القرآن الكريم وتفسيره - (14)
  • · الداعية مع القرآن - (15)
  • · خصائص القرآن - (15)
  • 1 ـ كلام الله - (16)
  • 2 ـ التيسير - (17)
  • 3 ـ الإعجاز - (18)
  • 4 ـ الخلود - (21)
  • 5 ـ الشمول - (21)
  • · تنبيهات للداعية في المجال القرآني - (26)
  • · جمع الآيات في الموضوع الواحد وتصنيفها - (26)
  • · العناية بالقصص القرآني - (29)
  • · العناية بالنماذج القُرآنيَّة - (32)
  • · حُسْن الاستدلال بآيات القرآن - (36)
  • · الحذر والتحذير من سوء التأويل وتحريف... - (39)
  • · علوم القرآن - (43)
  • · تفسير القرآن - (44)
  • وصايا لقارئ كتب التفسير - (46)
  • 1 ـ الاهتمام بلُباب التفسير - (46)
  • 2 ـ الإعراض عن الإسرائيليَّات - (48)
  • 3 ـ الحذر من الروايات الموضوعة والضعيفة - (55)
  • 4 ـ الحذر من الأقوال الضعيفة والآراء... - (59)
  • السُّنَّة النَّبويَّة - (62)
  • · تنبيهات للداعية في مجال السُّنَّة - (67)
  • (أ) الاهتمام بالسيرة النبويَّة - (68)
  • · موقف السُّنَّة من العلم - (71)
  • · قيمة النِّيَّة في الإسلام - (73)
  • · مقاومة حملة التشكيك في الأحاديث الصحاح - (85)
  • · تجنُّب الأحاديث المشكلة على جمهور النَّاس... - (87)
  • · الحذر من الأحاديث الموضوعة والواهية - (89)
  • · من أين تتسرب الأحاديث الضعيفة إلى... - (96)
  • الفـقــه - (100)
  • · محذورات ينبغي التنبُّه لها - (104)
  • · المبالغة في تعليل العبادات - (104)
  • · التعليل بأمرٍ غير جامعٍ ولا مانع - (105)
  • · الاقتصار على التعليلات المادِّيَّة - (109)
  • · علم أصول الفقه - (113)
  • · علم العقيدة - (114)
  • · التصوُّف - (117)
  • · النظام الإسلامي - (120)
  • الثقافة التَّاريخيَّة - (126)
  • · تنبيهات للدعاة في المجال التاريخي - (129)
  • · تحذيرات للدعاة في المجال التاريخي - (133)
  • الثقافة الأدبيَّة واللغويَّة - (140)
  • الثقافة الإنسانيَّة - (149)
  • · تنبيهات لدارس العلوم الإنسانيَّة - (150)
  • · علم النفس - (151)
  • · علم الاجتماع - (155)
  • · الفلسفة - (157)
  • · علم الأخلاق - (159)
  • · علم التربية - (160)
  • الثقافة العِلميَّة - (162)
  • الثقافة الواقعيَّة - (171)
  • 1 ـ واقع العالم الإسلامي - (172)
  • 2 ـ واقع القوى العالميَّة المعادية للإسلام - (172)
  • 3 ـ واقع الأديان المعاصرة - (174)
  • 4 ـ واقع المذاهب السياسيَّة المعاصرة - (174)
  • 5 ـ واقع الحركات الإسلاميَّة المعاصرة - (176)
  • 6 ـ واقع التيارات الفِكْريَّة المعارضة للإسلام - (177)
  • 7 ـ واقع الفرق المنشقَّة على الإسلام - (177)
  • 8 ـ واقع البيئة المحلِّيَّة - (178)
  • فهرس الآيات القرآنية الكريمة - (183)
  • فهرس الأحاديث النبوية الشريفة - (197)
  • فهرس الموضوعات - (203)
صفحة 8
  • صفحة 1
  • صفحة 2
  • صفحة 3
  • صفحة 4
  • صفحة 5
  • صفحة 6
  • صفحة 7
  • صفحة 8
  • صفحة 9
  • صفحة 10
  • صفحة 11
  • صفحة 12
  • صفحة 13
  • صفحة 14
  • صفحة 15
  • صفحة 16
  • صفحة 17
  • صفحة 18
  • صفحة 19
  • صفحة 20
  • صفحة 21
  • صفحة 22
  • صفحة 23
  • صفحة 24
  • صفحة 25
  • صفحة 26
  • صفحة 27
  • صفحة 28
  • صفحة 29
  • صفحة 30
  • صفحة 31
  • صفحة 32
  • صفحة 33
  • صفحة 34
  • صفحة 35
  • صفحة 36
  • صفحة 37
  • صفحة 38
  • صفحة 39
  • صفحة 40
  • صفحة 41
  • صفحة 42
  • صفحة 43
  • صفحة 44
  • صفحة 45
  • صفحة 46
  • صفحة 47
  • صفحة 48
  • صفحة 49
  • صفحة 50
  • صفحة 51
  • صفحة 52
  • صفحة 53
  • صفحة 54
  • صفحة 55
  • صفحة 56
  • صفحة 57
  • صفحة 58
  • صفحة 59
  • صفحة 60
  • صفحة 61
  • صفحة 62
  • صفحة 63
  • صفحة 64
  • صفحة 65
  • صفحة 66
  • صفحة 67
  • صفحة 68
  • صفحة 69
  • صفحة 70
  • صفحة 71
  • صفحة 72
  • صفحة 73
  • صفحة 74
  • صفحة 75
  • صفحة 76
  • صفحة 77
  • صفحة 78
  • صفحة 79
  • صفحة 80
  • صفحة 81
  • صفحة 82
  • صفحة 83
  • صفحة 84
  • صفحة 85
  • صفحة 86
  • صفحة 87
  • صفحة 88
  • صفحة 89
  • صفحة 90
  • صفحة 91
  • صفحة 92
  • صفحة 93
  • صفحة 94
  • صفحة 95
  • صفحة 96
  • صفحة 97
  • صفحة 98
  • صفحة 99
  • صفحة 100
  • صفحة 101
  • صفحة 102
  • صفحة 103
  • صفحة 104
  • صفحة 105
  • صفحة 106
  • صفحة 107
  • صفحة 108
  • صفحة 109
  • صفحة 110
  • صفحة 111
  • صفحة 112
  • صفحة 113
  • صفحة 114
  • صفحة 115
  • صفحة 116
  • صفحة 117
  • صفحة 118
  • صفحة 119
  • صفحة 120
  • صفحة 121
  • صفحة 122
  • صفحة 123
  • صفحة 124
  • صفحة 125
  • صفحة 126
  • صفحة 127
  • صفحة 128
  • صفحة 129
  • صفحة 130
  • صفحة 131
  • صفحة 132
  • صفحة 133
  • صفحة 134
  • صفحة 135
  • صفحة 136
  • صفحة 137
  • صفحة 138
  • صفحة 139
  • صفحة 140
  • صفحة 141
  • صفحة 142
  • صفحة 143
  • صفحة 144
  • صفحة 145
  • صفحة 146
  • صفحة 147
  • صفحة 148
  • صفحة 149
  • صفحة 150
  • صفحة 151
  • صفحة 152
  • صفحة 153
  • صفحة 154
  • صفحة 155
  • صفحة 156
  • صفحة 157
  • صفحة 158
  • صفحة 159
  • صفحة 160
  • صفحة 161
  • صفحة 162
  • صفحة 163
  • صفحة 164
  • صفحة 165
  • صفحة 166
  • صفحة 167
  • صفحة 168
  • صفحة 169
  • صفحة 170
  • صفحة 171
  • صفحة 172
  • صفحة 173
  • صفحة 174
  • صفحة 175
  • صفحة 176
  • صفحة 177
  • صفحة 178
  • صفحة 179
  • صفحة 180
  • صفحة 181
والدعوة إلى الله هي الدعوة إلى دينه، واتِّباع هداه، وتحكيم منهجه في الأرض، وإفراده تعالى بالعبادة والاستعانة والطاعة، والبراءة من كلِّ الطواغيت الَّتي تُطاع من دون الله، وإحقاق ما أحقَّ الله، وإبطال ما أبطل، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، والجهاد في سبيل الله. وبعبارة مُوجَزة: الدعوة إلى الإسلام خالصًا متكاملًا، غير مَشُوب ولا مجزَّأ.
ومثل هذه الدعوة إلى هذه المعاني ليست بالأمر الهيِّن الَّذي يُقابل بالإغضاء والسكوت، أو الموافقة والقَبول، وكيف تقبل هذه الدعوة العقول الجامدة أو القلوب المريضة، أو القوى المُتَسَلِّطة، أو الفئات الَّتي أضلَّها الهوى أو أغرقها حبُّ الدنيا؟ لهذا كان لا بدَّ لهذه الدعوة العظيمة الشاملة من دعاة أقوياء، يتناسبون مع عظمتها وشمولها، قادرين على أنْ يمدُّوا أَشِعَّة ضيائها في أنفس النَّاس وعقولهم وضمائرهم، بعد أنْ تُشرق بها جوانحُهم هم، وتستضيء بها حياتهم. إنَّ هذا الداعية المنشود هو القوَّة المُحَرِّكة (الموتور) أو (الدينامو) لعمليَّة الدعوة وحركة سيرها.
إنَّ المشتغلين بالتربية والتعليم يقولون بعد دراسة وخبرة ومعاناة:
إنَّ المُعَلِّم هو العمود الفقري في عمليَّة التربية، وهو الَّذي ينفخ فيها الرُّوح، ويُجرِي في عروقها دم الحياة. مع أنَّ في مجال التعليم والتربية عوامل شتَّى، ومؤثِّرات أخرى كثيرة، من المنهج إلى الكتاب، إلى الإدارة، إلى الجوِّ المدرسي، إلى التوجيه أو التفتيش، وكلُّها تؤثِّر في التوجيه والتأثير بنسب متفاوتة، ولكن يظلُّ المُعلِّم هو العصبَ الحيَّ للتعليم.
فماذا يقول المشتغلون بالدعوة والإرشاد في شأن الداعية ومبلغ أثره، وهو العامل الفذُّ، الَّذي ينفرد بالتأثير والتوجيه في عمليَّة الدعوة؟ إذ لا يشاركه في ذلك عادةً منهجٌ موضوع، ولا كتابٌ مقرَّر، ولا جوٌّ، ولا إدارةٌ، ولا توجيه.

مفضلتي (4 كتاب)